定量测评系统的设计与实现中小学教学效能体系研究
摘要：根据我国传统教师量化评价的理念和经验关于他们的教育教学效果，学习先进的测量理念和国内外模型，设计一个开放、科学的定量评价体系教师的教学效果。测量指标、评估主体系统及其重量在测量过程中可以为不同的对象定制设置。
关键词：教学效果评价、量化评价、评价指标
介绍：教师的教学效果对学生的知识获取有较大的影响，这也是学校领导、教师自身、学生和一直以来，社区也是学校评价教师的重要指标。许多来自各级的教育专家们，对从而形成了一批教师教学效果评价体系。作为定量评估涉及大量的数据处理，工作量很大；现有的定量评价比较简单，同时也比较少，大多是定性的评估。然而，随着信息技术的发展，它提供了一个强大的技术支持教师教学效果的量化评价。这篇论文将有一个教学效果量化评价在教学中的应用信息技术。同时，开放的教师教学评价平台建立教学效果量化评价体系有效性。
定量评价体系的总体设计思路
在设计过程中，整个系统按照中国传统的教师对其教育教学效果的量化评价思路与体结合目前国内外先进的测量理念和模型。成为针对整个系统，建立科学的评价体系，然后科学量化逐一合理分解，采用五部制360度评价法（即五个不同的评价主体、管理者、同事、自我、学生和其他人）详细评估测量对象的各个方面。基于概率论和数理统计，经过分类、汇总、统计、分析和处理后大量的数据，然后得到相应的评价报告。在设计过程中整个软件系统，坚持“客观科学的评价体系，灵活的软件”系统架构、功能强大、界面友好、操作灵活、使用方便思考。同时，在整个系统开发过程中，使用软件工程方法提高系统开发效率，提高系统质量。
定量评价体系的主体设置与权重
教学效果评价是一种价值判断活动。多样化的评价主体已成为教学效果评价的重要课题研究表明，不同评价主体在各自计量中的地位和作用逐渐被人们所认识。由于评价主体的多样化，从多方面、多角度我们可以对教师进行更全面、更客观、更科学的评价教学效果，有利于教师反映自己的教育活动对自己的教学活动进行自我调节、自我完善、自我纠偏不断提高教学质量和效率。按照教学工作的原则走学生之路主体设计中的责任度、关联度和知识度教学效果评价体系的基本方法是列出那些与教师纳入教学评价的主体体系，如管理者、自我，同事、学生和其他人。当然，不同的评价主体有不同的认识以及对评估对象的要求，相应地，评估过程中的权重不应该是一样的。
管理评价
管理评价是从管理的角度对教师工作进行评价表现、能力、心理因素和道德品质。因为管理层全面了解教师情况，评价相对公平，其中权重在于整个系统所占比例应该最大，约占40%-50%左右。
学生评价
学生评价是学生对教师教学能力的评价在教学过程中，当学生从老师那里接受知识时，相互沟通和联系。不同程度的比例是不同的学生，因为不同的年龄和受教育程度会产生不同的判断所以在评价的过程中，不同年龄段的学生权重不同。正常情况下在这种情况下，高中生的体重在30%-35%，中学生的体重在30%，小学生占10%-15%。
自我评价
自我评价是教师对自己的评价。一般来说，教师能够客观、正确地评价自己。然而，他们评估自己重量比应该更小，大约10%。
工作人员评价
从心理学的角度来看，对同事的评价还存在一些问题，如嫉妒心理、自我表现心理等。但是，总的来说，影响是很少，重量大约是10%。
其他评价
社会是教育教学产品（学生、科研）的最终用户，这个这种评价往往也反映了教师的社会声誉和社会效益教育人民。重量约为5%。定量测评系统作为一个开放的测评平台，在使用过程中，该系统可实际用于建立测量和评价主体身体的自由及其所占的重量由能够符合其实际情况。
系统测量评价指标设置
定量测评系统在设计过程中，采取充分考虑测量和评价指标的开放性，测量和评价考核单位可根据自身需要确定相应的考核不同层次、不同类型的测量和评价指标老师们。根据我们的中小学教育理论和大量调查，我们确定了以下关键测量和评估指标，以供参考；根据针对不同学校的实际办学情况，可以增加指标：课准备、课堂教学与组织、作业批改、课外咨询、教研、学生成绩等。
系统功能模块划分
整个定量测评体系分为四大功能模块：基础数据管理模块、检查测量与评估模块，统计分析模块，系统管理模块。这四个部分在功能上相互独立，内部数据相互关联。
1）基础数据管理模块：实现将系统的基础数据需要，确保整个系统的基础数据是唯一和正确的。
2）考核测评模块：实现投入测评amp;评价数据及测量评价结果的计算。数据的数目是我们的光学标记阅读器（OMR）数据接口是专门为实现快速数据而设计的音量读取。
3）统计分析模块：以报表、图形等多种形式，提供各种统计分析。
4）系统管理模块：提供计量评价管理功能软件系统。
测量与评价数据处理及内部处理
在测量和评估过程中，因为相当多的测量和评估主体和参与者，所以处理的数据很多，相应的，输入的工作量是比较大。因此，在本文中，定量测量与评价（Mamp;E）系统教育教学的有效性，将采用OMR系统输入测量amp;测评主体填写的测评卡数据。的处理流程整个测量和评估系统以及系统内的数据如下所示（图1，图2）
定量机电系统应用案例研究
下面是一个实际应用案例，这是一个定量的机电系统应用在重庆的一所中学里。在系统实施过程中条件和实际检查需要，进行如下多项设置：
根据测评主体的得分和权重（分为五类），计算出
机电指示器的编号
计算测评指标的总存储量
计算单个Mamp;E指标的平均值
结束
得到基于该表的五个具体分数文件
机电一体化主体填写《教学效果量化机电一体化表》
是所选文件的总数
开始
图1定量测量与评价过程
数据分析、统计、汇总
信息初始化
水平/垂直测量与评估比较图
测量与评价结果报告
系统参数设置
综合评价结论
计量评价统计表
测评主体及权重
指标体系及权重
教师信息
测量评估卡数据
其他统计分析计划
OMR
数据输入
图2定量测量与评价系统内的数据处理
测量与评价指标（5项）
1）教案准备；2）课堂教学与组织；3）教学辅导情境；4）作业批改情境；5）学生绩效考核。
测评主体（5项）
1）管理（体重：40%）；2）自我（体重：10%）；3）同事（体重：10%）；4）学生（体重：35%）；5）家长或其他社区代表（体重：5%）。
测量与评价水平（5项）
在设计测量与评价水平时，应考虑机电主体的多样性考虑到身体因素，他们不可能对参与者的方方面面都有很好的了解。所以未知级别是专门设计的。同时，可以防止主体不填卡某种程度上不负责任的态度）A级（优20分）；2）B级（好16分）；3）C级（一般12分）；4）D级（差，6分）；5）E级（未知，指标平均分）；在系统实施过程中，也包括并购主体和参与主体多考虑（1000多个机电主体，参与教师90多人）；手工录入数据工作量很大。因此，设计了一种专用的计算机识别卡；通过OMR实现数据录入。
测评结果及分析
下表列出了一些测量和评估结果以及分析图（图3、4、5和6）。从这些数据中，我们可以很容易地分析出每个老师和他们的排名，各测评指标得分，各指标比较分析任何一个老师的指标。当然，由于空间有限，有一些特点未列出。
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2004年XX中学教学效能量化并购得分及排名 |
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|
排名 |
姓名 |
课程 |
机电评分 |
|
1 |
Li Yuexian |
物理，高三 |
90.648 |
|
2 |
Ma Xiaohong |
中文，高二 |
89.377 |
|
3 |
Li Wenjun |
化学，高一 |
89.282 |
|
4 |
Chen Dan |
英语，高三 |
87.630 |
|
5 |
Lu Xun |
历史，高一 |
87.621 |
|
6 |
Zhang Lina |
英语，初三 |
87.576 |
|
7 |
Wang Zheliang |
数学，初三 |
87.209 |
|
8 |
Luo Ji |
中文，高二 |
87.642 |
|
9 |
Mei Hong |
英语，初一 |
86.291 |
|
10 |
Lei Xianping |
信息与技术，高二 |
86.084 |
|
11 |
Li Guoquan |
物理，高一 |
84.869 |
|
12 |
Zhu Yan |
生物学，高三 |
84.671 |
|
13 |
Ma Chun |
中文，初二 |
84.244 |
|
14 |
Qiu Dongman |
数学，高一 |
82.751 |
|
15 |
Ma Xiaohong |
数学，初三 |
82.714 |
图3。总分和排名
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2004年XX中学中小学机电专业教学效果的量化得分构成分析 |
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姓名 |
课程计划准备 |
课堂教学与组织 |
教学辅导情况 |
作业批改情况 |
学生成绩检查 |
机电总分 |
|
Li Yuexian |
18.267 |
18.217 |
18.093 |
17.962 |
18.108 |
90.648 |
|
Ma Xiaohong |
17.928 |
17.816 |
17.836 |
17.849 |
17.948 |
89.377 |
|
Li Wenjun |
17.89 |
17.844 |
17.865 |
17.863 |
17.82 |
89.282 |
|
Chen Dan |
17.576 |
17.349 |
17.578 |
17.281 |
17.755 |
87.3 |
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Lu 剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料 A design and realization on Quantitative Measurement amp; Evaluation System for teaching effectiveness in middle and primary school Zhihong Hu, Huaqian Yang Chongqing Education College, Department of Computer Science, Chongqing, 400067 Key Words: Teaching Effectiveness Evaluation, Quantitative Evaluation, Evaluation Indicators Abstract: According to Chinas traditional teachersrsquo; quantitative evaluation ideas and experiences about their education teaching effectiveness ,learning from advanced measurement concepts and models home and abroad, to design an open, scientific quantitative evaluation system for the teachersrsquo; teaching effectiveness. The measurement indicators 、 the evaluation main body of the System and its weight in the process of measurement can be for different objects to customize settings. Introduction The teachersrsquo; teaching effects have a greater influence on the access to knowledge for students, and it is also the concerning focus of the school leaders, teachers themselves, students and the community all the time, also, as an important indicator for the school to evaluate the teachers. Many educational experts, from all levels, have extensive and deep research on teaching effectiveness of the teachers, thus forming a number of teaching effectiveness evaluation system. As the quantitative evaluation involving a large number of data processing, the workload is very large; the existing quantitative evaluation was relatively simple and few at the same time, most of them are qualitative assessment. However, with the development of information technology, it provides a strong technical support for quantitative evaluation of the teachersrsquo; teaching effectiveness. This paper will have a detailed discussion on quantitative evaluation of teaching effectiveness in the application of information technology. And also, an open evaluation platform for the teachers teaching effectiveness will be established, scheme out quantitative evaluation system of the teaching effectiveness. The overall design thinking of quantitative evaluation system in the designing process ,the whole system is according to Chinas traditional teachersrsquo; quantitative evaluation ideas and experiences about their education teaching effectiveness, also integrating into the current domestic and foreign advanced measurement concepts and models. Be aimed at the whole system, to establish a scientific evaluation system, then quantify scientifically and decompose rationally one by one, and with the 360-degree evaluation method of five parts one system (that is, five different subjects of evaluation, managers, colleagues, self, students and others) ,to evaluate the various aspects of measurement object in detail. Based on probability theory and mathematical statistics, after do the classification, summary, statistics, analysis and processing to a large number of data, then get the corresponding evaluation report. In the designing process of the entire software system, adhere to the 'objective and scientific evaluation system, flexible software system architecture, powerful function, friendly interface, flexible operation and easy use' design thinking. Meanwhile, throughout the system development process, using software engineering methods to improve system development efficiency, increase system quality. The main body settings and weight of quantitative evaluation system Teaching effectiveness evaluation is a value judgment activity. The diversification of the evaluating main body has become an important topic in teaching effectiveness evaluation and research, the status and role of different evaluating main body in their respective measurement has gradually been recognized by people. Because of the diversification of evaluating main body, from many ways and many points of view, we can make a more comprehensive, more objective, more scientific evaluation to the teachersrsquo; teaching effectiveness, which is favorable for teachers to reflect their own educational activities and do self-regulation, self-improvement, self-correcting for their own teaching activities, so as to continuously improve teaching quality and efficiency. Taking the student road In accordance with the teaching work, as well as the principles of the responsibility degree, correlation degree and knowledge degree, in the designing of the main body system of teaching effectiveness evaluation, the basic approach is to list those who associated with teachers into the main body system of the evaluation of teaching, such as the managers, self, colleagues, students and others. Of course, different evaluation main body has different knowledge and requirements to the evaluation subject, correspondingly, the weight in the evaluation process should not be the same. Management Evaluation Management evaluation is from a management point of view to evaluate the teachersrsquo; work performance, abilities, psychological factors and moral quality. As the management have a more comprehensive understanding of teachersrsquo; situation, so the evaluation is relatively fair, of which weight lies in the proportion of the whole system should be the largest, accounting for about 40% -50% or so. Student Evaluation Student evaluation is assessments that the students make to the teachers teaching ability, which is from in the teaching process, while the students are receiving knowledge from the teacher, commu 剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料 资料编号：[271975]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word |
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